2017年河北衡水中學高三教學策略研討河南永威現(xiàn)場會
學習總結
——張心巧
衡水中學近年來在中學教育界知名度很高，屢次創(chuàng)造高考教育神話，保持較高的升學率，在一個經(jīng)濟并不發(fā)達的地區(qū)是什么樣的管理和教育理念使其取得這樣的輝煌？非常感謝學校給予我親自去衡水分校永威中學學習的機會，在校領導的帶領下，我們一行二十余人前往沁陽參加河北衡水中學高三教學策略研討河南永威現(xiàn)場會，在為期兩天的學習和參觀中，解開了諸多疑惑。
首先，創(chuàng)建激情教育和激情課堂。通過觀摩，了解衡水中學的日常管理和教學工作。巡視教室，參觀跑操、自習等，以看、聽、問、探等方式，對他們整潔的校園環(huán)境、精致的學校管理、優(yōu)良的教風學風、積極健康的師生風貌、卓越的教育教學成果有了一個比較全面的認識。最令人感到驚訝與震憾的，是學生那種燃燒著的激情，那種濃烈的學習氛圍，那種“見縫插針”的勤學精神和教育教學的精細化。比如校園文化。文化氛圍濃重：校園到處可見古今中外的勵志名言、優(yōu)秀學生照片墻和座右銘、成績喜報等，利用花草樹木的點綴，在教學區(qū)規(guī)劃到位，時刻激勵學生制定自己的目標；班級文化建設特色：走廊以及班級大門上張貼學科學習內容規(guī)劃、學霸模范答題卡、日記光榮榜等，讓學生爭強好勝的意識不斷加強；宿舍文化建設：統(tǒng)一規(guī)劃在門口貼上住宿學生和班主任名字，無形中形成一種團結意識和責任意識，不斷鼓勵、激勵、幫助使每個學生都有進步。學生激情學習：正如高考狀元所介紹，為最大限度節(jié)約吃飯時間用來學習，有的學生跑步去餐廳，甚至邊走邊吃，這種刻苦的勤學精神值得學習。當然，在學校德育工作的基礎上，教師在要在教學中我進行積極的實踐與不懈的探索，在課堂上讓學生迸發(fā)思維的火花。首先，老師要學會“蹲下來做一只蘑菇”，真正設身處地感同身受地了解學生的所思所想，然后站在學生的角度去理解和指導他們的所作所為。讓學生感受到來自老師的尊重和平等，敞開心扉，良性互動，參與到教學管理與學習中來，為學生的學習提供空間，鼓勵學生勇于思考，善于提問，不要怕學生的提問會打斷自己的教學設計，學生對問題的不同看法，對文本的質疑，對教師的質疑，我們都要妥善處理，使之成為課堂教學的一大亮點，也使學生形成更強大的學習熱情與濃厚的學習興趣；其次教學要適當聯(lián)系現(xiàn)實生活。將枯燥無味的課本知識與鮮活的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，可以使教學內容化枯燥為趣味，化抽象為形象，化深奧為淺顯，可以拉近教材與學生的距離，使學生對知識產生熟悉感與親切感，從而帶著愉悅的心情進行學習，順利進入最佳的學習與思維狀態(tài)，真正實現(xiàn)了苦學到樂學的轉變，使學生認識到課本知識來源于生活，反過來又為我們的生活服務，幫助我們解決現(xiàn)實生活中的問題。教學無法，貴在得法，尋求學生激情學習之法是教學的重要一環(huán)。
其次，注重培養(yǎng)學生的韌性、耐性和心理承受能力。隨著高中階段學習壓力的加大，長時期學生階段的經(jīng)歷，讓不少高中生進入一種疲憊、懶惰、放松的學習狀態(tài)，無精打采，失去斗志?；蛘呤乔趭^努力的學生，偶爾遇上一兩次考試失敗的打擊、生活瑣事的糾紛，陷入一種悲觀的脆弱情緒，心理承受能力不堪一擊。課堂教學中也會有不良學習狀態(tài)出現(xiàn)，比如學生注意力飄浮不定，專注的目標會經(jīng)常轉移；或是心不在焉，常沉浸于白日夢而忘記眼前的事情，后者其實不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯。那么，在這種情況下，如何提高學生的吃苦耐勞精神和心理承受能力，對于最后堅持到高考是至關重要的。我們可以采取多種途徑提升學生更好地調節(jié)自己，笑對學習，笑對生活。比如通過講座和班會等主題活動，幫助學生找到最佳的適中的自我期望水平。學生階段正值精力充沛、朗氣蓬勃的青春年華，生活充滿了希望和幻想，對學習和生活難免抱有較高期望和較高要求，但由于對生活中所遇坎坷估計不足，對自身能力、知識水平缺乏全面認識，所以一旦遇到不順利的事就容易產生挫折感。有些學習中下游的學生非知名一本院校不上，目標遠大本身沒有錯，但不切合自身的情況，就是盲目制定目標，遭遇失敗和困難是肯定的，不如適當降低到二本院校，也許是最好的定位，教育學生不可過高估計自己，也不可輕易否定自己，有了合適的人生規(guī)劃，中學六年或高中三年的學習規(guī)劃實施起來才會更順暢。此外，重視創(chuàng)建學校心理咨詢室，心理老師的作用不可忽視，其對學生的幫助和指導絲毫不遜于其他任課老師。成熟的心理咨詢應該對各方面問題的研究和處理形成體系，如對學生訪問、談心、咨詢、心理測驗、家庭訪問、團體輔導、個案研究等。也可以開通心理咨詢熱線電話，建立在線咨詢和在線留言板系統(tǒng)，及時排解學生不便面談的困惑如自卑感、壓力感、焦慮感等引發(fā)的情緒困擾；強迫思維、強迫行為、厭學情緒等造成的學習障礙；異性交往、同學交往中引起的情感困惑，將資料編輯整理成冊，運用針對性的方法逐一為學生解除困惑，像除塵器一樣清除學生心中的塵埃，讓學生在學校能有新的自我突破和心理成長。
第三，注重教學研究的全局觀念、精細實施和教師團隊合作。正如衡水中學語文高級教師李富民老師所講，尤其是對高考復習的規(guī)劃，從最新考綱修訂到具體操作實施，其對考點的把握精準程度讓人驚嘆。三輪復習各有側重，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，而前提是對教師的知識儲備和教學方法等有充足的準備。正如“一年高考三年備，三年教學一盤棋”，在對學生在知識、能力、素養(yǎng)等方面進行通盤思考的基礎上，系統(tǒng)規(guī)劃，分段落實，逐層推進，把素質教育、新課標教學、特長生培養(yǎng)、高考目標有機結合，達到良好的教育效果和學習效果。具有循環(huán)教學經(jīng)驗等教師在學科組內的帶領指導作用也尤其重要。當然，學習規(guī)劃各階段目標明確，也不可急功近利，不要試圖用方法的講授代替學生的積累，尤其是語文學科。以詩歌鑒賞為例，縱使方法得當，對詩歌思想內容及意境的把握，很多時候學生也是淺嘗輒止。殊不知，學生讀不懂詩歌，又怎么能答好詩歌試題呢？另外，方法的傳授要適當，不能由老師一手包辦，而忽視了學生的自我發(fā)現(xiàn)、感悟與總結，殊不知由學生自己從大量試題中總結出來的解題規(guī)律才是最有用的東西。因此，方法加上積累才能提高，甚至積累比方法更重要，方法只是起到錦上添花的作用。日常教學中要注重學生每天每節(jié)課的知識積累和自己學會做一些簡單的方法規(guī)律總結。同時，教師的團隊合作至關重要。任何老師或學生學習能力的提高，都不是個人的力量能夠做到的。大到學校各個部門之間的分工配合，小到備課組成員之間，無論是工作還是生活，都要保持要高度團結，通力協(xié)作。在教學思想方面，教師跟學部及學校保持高度一致；備課組成員思想統(tǒng)一，行動一致；認真研究新教材、新教綱、新高考等，與新教材的教學思想保持高度一致；認真研究新教材的教育思想，培養(yǎng)學生良好的思想品德。在工作實踐中，各學科老師備課、命題、設計閱讀教材等都要做到資源共享。再深入細化，每一位任課老師跟班級其他老師，尤其是班主任的密切配合，齊抓共管，共同搞好班級管理，形成班級合力。這樣就既可以形成學科組整體效應，又可以形成班級組整體效應，可以保證班級考試成績的大豐收。在團隊合作方面，學校可以加大對教研組的評優(yōu)機制，在各個教研組之間形成良性競爭和良性循環(huán)的局勢。學校首先肯定了整個教研組的智慧，讓每一個成員都深深懂得“眾人添柴火焰高”的道理，促進個人與集體的協(xié)同發(fā)展。
他山之石，可以攻玉。衡水中學值得我們學習和借鑒的地方還有很多，以上僅是我個人學習的一點體會，并不能展現(xiàn)此次學習考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己為集體做更大的貢獻。雙語雖然是一所年輕的學校，但師生團結起來的力量是巨大的，相信在校領導的正確帶領下，在不甘人后敢為人先的教職員工的拼搏中，通過老師苦干、學生苦學、領導苦抓，甩開膀子，解放思想，博采眾長，發(fā)揮優(yōu)勢，加壓奮進，雙語的明天必定更加美好！
