全國(guó)中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力提升高級(jí)研修班
小學(xué)部 王真真
首先，非常感謝學(xué)校對(duì)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的支持，為我們提供了這么難得和寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
2017年4月8號(hào)—9號(hào)，我非常榮幸的在河師大附中雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校參加了“全國(guó)中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力提升高級(jí)研修班”。來(lái)自不同地方的，四位有經(jīng)驗(yàn)的班主任專家胡明道、于政玲、丁如許、梁崗，給我們帶來(lái)了四場(chǎng)別開(kāi)生面的班主任“經(jīng)驗(yàn)大餐”。
我從中收獲了許多，現(xiàn)將個(gè)人心得體悟總結(jié)如下：
一、核心素養(yǎng)教育體系的建構(gòu)，意義非常重大。
“核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不是知識(shí)和技能，而是獲取知識(shí)的能力。核心素養(yǎng)教育模式取代知識(shí)傳授體系，這將是素質(zhì)教育發(fā)展歷程中的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。”核心素養(yǎng)教育體系的建構(gòu)，意義非常重大。它具體回答了“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，有助于實(shí)現(xiàn)從學(xué)科中心轉(zhuǎn)向?qū)θ说娜姘l(fā)展的關(guān)注，為育人模式、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)，指明了方向?；诤诵乃仞B(yǎng)的教育改革，作為班主任，要以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行德育教育工作。以班為本，學(xué)科模聯(lián)，校本縱貫，以新時(shí)期“立德樹(shù)人”的價(jià)值觀為核心理念，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為依歸，面向個(gè)體，尊重差異的個(gè)體交錯(cuò)的德育模式?！疤蒙险n下”抓好課堂主渠道及課下小專題活動(dòng)過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升及創(chuàng)新人格的培養(yǎng)?！鞍嗤庑?nèi)”抓好校會(huì)、節(jié)假日及各項(xiàng)興趣小組內(nèi)的實(shí)效德育，關(guān)注學(xué)生的多元獨(dú)特智能，為個(gè)性的健康發(fā)展奠基。
二、班主任核心素養(yǎng)與勝任力的提升
于政玲老師，用她的親身經(jīng)歷，告訴了我們班主任核心素養(yǎng)提升的重要性。“五小招戰(zhàn)勝拖延癥”，讓我醍醐灌頂。班主任，作為班級(jí)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，自身的自我管理素養(yǎng)，非常重要。拒絕拖延癥才能更好的把班主任工作做深、做好、做透。站在未來(lái)看世界，用愛(ài)擁抱孩子。學(xué)習(xí)于政玲老師的經(jīng)驗(yàn)，在以后的班級(jí)管理工作中，我會(huì)注重關(guān)注孩子的個(gè)人感受。在每個(gè)孩子生日的時(shí)候，送上自己獨(dú)特的生日祝福，點(diǎn)滴傳輸“未來(lái)的美好”，讓孩子跳出現(xiàn)有的束縛，懷著向往的心，去憧憬未來(lái)。嘗試多種方法，去鍛煉孩子的勇氣和能力，讓他們擁有站在“臺(tái)前”的資本和信心。
三、班會(huì)課的魅力與魔力
特級(jí)教師丁如許熱情有力的指出：“生命在于運(yùn)動(dòng)，德育在于活動(dòng)，班會(huì)課是最有魅力的德育。”在他的思考和實(shí)踐中，我們也看到了很多新的路子。有像軟吸管穿硬土豆，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，然后老師師范，傳授方法的例子。丁老師的觀點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生興趣的班會(huì)課是最有魅力的教育。班會(huì)課分為例會(huì)與主題教育兩類，主題教育又可分成教師主講和學(xué)生活動(dòng)兩種，主題教育課的教案與平時(shí)的教案要求是一樣的，需要把大話題分成若干個(gè)小話題，循序漸進(jìn)，逐層深入。好的班會(huì)課教案有這樣一些特征：響亮的名字；背景設(shè)計(jì)，如祖國(guó)發(fā)展需要，班情需要；教育目標(biāo)，如知識(shí)情感行為；課前要做好充足的準(zhǔn)備；過(guò)程要寫簡(jiǎn)案，會(huì)后寫成詳案。它的內(nèi)容可以分為環(huán)保、青春期、理想、學(xué)習(xí)等十個(gè)方向。如果是借班上課，要先做調(diào)查，如學(xué)生的困難是什么，最困難的是什么，可以怎么辦。他號(hào)召我們要打造特色班會(huì)課，形成自己的代表作。
四、心理學(xué)知識(shí)對(duì)班主任工作的重要性
梁老師在講座中首先提出了“班級(jí)管理”四境界，即：權(quán)威治班、情感治班、制度治班、文化治班，強(qiáng)調(diào)“班主任應(yīng)成為在教室里播種幸福的人?！苯又?，他從構(gòu)建積極健康班級(jí)“免疫系統(tǒng)”、營(yíng)造潤(rùn)澤生命活力“文化教室”、尋找學(xué)生生命成長(zhǎng)“心靈動(dòng)力”三個(gè)方面做了講解。通過(guò)聽(tīng)梁崗老師的講座，我也明白了工作思路由“遇見(jiàn)問(wèn)題”轉(zhuǎn)向“預(yù)見(jiàn)問(wèn)題”，由“開(kāi)處方”轉(zhuǎn)向“營(yíng)養(yǎng)餐”的重要性。心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的管理工作非常重要，每個(gè)孩子，都是獨(dú)立的個(gè)體，了解他們的內(nèi)心，才能從源頭“預(yù)見(jiàn)問(wèn)題”，從結(jié)果“解決問(wèn)題”。
這些教授專家們的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我們感受到了他們身上一種契合實(shí)際的真教育思想，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論概括，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天我們都能感受到思想火花的沖擊，這些報(bào)告為我們以后如何更加高效的做好班主任指引了方向，提供了方法。
