我的一派“謊言”
—— 韓麗君
中午剛吃過(guò)午飯，回到宿舍準(zhǔn)備休息一會(huì)兒。突然枕邊的手機(jī)亮了，是李麗同學(xué)的媽媽打來(lái)的，“韓老師，不好意思打擾您了，我想問(wèn)一下李麗最近在學(xué)校的表現(xiàn)，因?yàn)楝F(xiàn)在每周回家都沒(méi)有怎么見(jiàn)她學(xué)習(xí)過(guò)，你說(shuō)現(xiàn)在都已經(jīng)高三了，孩子一點(diǎn)不急，我都急了......”孩子?jì)寢屧秸f(shuō)越生氣，情緒也有些激動(dòng)。我突然想起來(lái)，昨天上午課間我剛找李麗聊過(guò)天，鼓勵(lì)她改掉身上的壞毛病，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，期待看到她的進(jìn)步，聊過(guò)天后，孩子的心情看起來(lái)好多了。但通過(guò)這兩年和李麗媽媽的接觸，我了解到她是一個(gè)對(duì)孩子管教比較粗暴、在孩子教育方面缺少耐心的家長(zhǎng)，因此母女關(guān)系對(duì)立比較嚴(yán)重。因害怕說(shuō)出實(shí)話(huà)后孩子回家又要被批評(píng)，打擊孩子的自信心，隨即決定以謊話(huà)應(yīng)對(duì)，就用相對(duì)高興的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：
“李麗媽媽?zhuān)罱趯W(xué)校表現(xiàn)還挺好的，學(xué)習(xí)上比之前認(rèn)真了，孩子的頭腦很聰明的，而且比較聽(tīng)話(huà)。最近幾次周考做得都不錯(cuò)呢，昨天上地理課我還專(zhuān)門(mén)表?yè)P(yáng)她呢！”
“是嗎？我看她在家的表現(xiàn)，還以為孩子在學(xué)校也不爭(zhēng)氣呢，正準(zhǔn)備這周回來(lái)好好跟她‘聊聊’”
“您放心好了，接下來(lái)的這一年，只要我們共同努力，給孩子更多的鼓勵(lì)和支持，孩子一定會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的未來(lái)?！?/span>
“好的，好的，韓老師，我一定聽(tīng)您的建議，謝謝您，再見(jiàn)?！痹诹奶斓淖詈螅@然，聽(tīng)了我的話(huà)她的心情已經(jīng)變得開(kāi)心多了。
第二周返校時(shí)，我找李麗了解情況，她看起來(lái)心情不錯(cuò)，開(kāi)心地跟我說(shuō)：“老師，你不知道，我已經(jīng)很久沒(méi)有看到我媽那么開(kāi)心了，以前回家總讓我寫(xiě)作業(yè)，一點(diǎn)不合她的心意，就吵我。這周回家，她笑瞇瞇地問(wèn)我想吃什么，給我做，還叮囑我在學(xué)校學(xué)習(xí)別太累，多出去活動(dòng)活動(dòng)，等等。我現(xiàn)在覺(jué)得真幸福。老師，真的很感謝您，您放心，我一定好好努力的?！?/span>
事后我并沒(méi)有多想，但事情卻朝著出乎我意料的方向發(fā)展，李麗從那以后發(fā)生了很大的變化：學(xué)習(xí)更加積極了，每天早上都會(huì)提前來(lái)班里，站在門(mén)外背書(shū)，上課注意力集中，她媽媽還跟我說(shuō)，孩子每周回家都會(huì)寫(xiě)一套文綜試卷。原來(lái)的“小毛病”漸漸不見(jiàn)了，一下子感覺(jué)長(zhǎng)大了很多。
借著東風(fēng)，我經(jīng)常時(shí)不時(shí)表?yè)P(yáng)李麗，并打電話(huà)給她媽媽?zhuān)硎緦?duì)她教育孩子的認(rèn)同。李麗媽媽也特別服夸，對(duì)李麗態(tài)度越來(lái)越好，越來(lái)越有耐心。李麗和媽媽的關(guān)系越來(lái)越好，李麗媽媽經(jīng)常在電話(huà)里夸獎(jiǎng)孩子越來(lái)越懂事了，并一直感謝我對(duì)孩子的照顧。如此往來(lái)，母女兩個(gè)像是進(jìn)行了比賽，看誰(shuí)表現(xiàn)好。老師倒省心了，真是無(wú)心插柳柳成蔭。
細(xì)細(xì)想來(lái)，李麗母女之所以可以發(fā)生良性轉(zhuǎn)變，從某種程度上說(shuō)，是我的“謊話(huà)”起到了一箭雙雕的作用：首先，我對(duì)孩子的虛夸?；饬撕⒆?jì)寢尩脑箽夂团瓪猓⑹蛊湓鎏砹藢?duì)女兒的好感和信心，進(jìn)而改變對(duì)女兒的態(tài)度，由粗暴轉(zhuǎn)向和善；對(duì)李麗媽媽的虛夸使其由衷開(kāi)心，也開(kāi)始從心里反思自己過(guò)去對(duì)女兒的態(tài)度，給女兒更多的溫暖和關(guān)懷。其次，對(duì)李麗來(lái)說(shuō)，將老師和媽媽的談話(huà)與老師在辦公室和自己的談話(huà)進(jìn)行對(duì)比，使她真正體會(huì)到老師的用心良苦，是老師善意的謊言讓自己擺脫了在媽媽面前的窘境，重新得到更多的母愛(ài)，促使她對(duì)自己過(guò)。
繼而想到，我們?cè)谧鰧W(xué)生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，要僅僅圍繞“以學(xué)生為本”這個(gè)工作中心，善于創(chuàng)新，根據(jù)不同情況，采取靈活機(jī)動(dòng)的方式和方法。要避免只向家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的矛盾的簡(jiǎn)單做法。在當(dāng)班主任的兩三年里，漸漸發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)更多愿意聽(tīng)到孩子在學(xué)校的進(jìn)步，家長(zhǎng)想要聽(tīng)到老師的報(bào)喜電話(huà)。每個(gè)學(xué)生都有自己的有點(diǎn)，作為老師，是要發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，給孩子更多的自信，同樣家長(zhǎng)也需要鼓勵(lì)和認(rèn)同，所以班主任工作在這里起到的作用就尤為重要！
