“全國中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力提升高級研修班”學(xué)習(xí)感悟
——中學(xué)部 高二年級 王改
連續(xù)兩天的全國中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力提升高級研修班在我校舉行，由于周六上午一直有高二年級的英語課，便參加了周六下午，周日全天的剩余三場報告。以下就于政玲“教師團隊勝任力”，丁如許“讓班會課更有魅力”，梁崗“給學(xué)生一間不一樣的教室”的專題講座，談一下個人心得感悟。
首先是于政玲“教師團隊勝任力”。作為一名歷史老師，同時是一位女性班主任，我從她身上看到很多自己的影子。整個報告語言思路清晰，語言導(dǎo)向自然順暢，整個報告的制作也是圖文和視頻結(jié)合，相當(dāng)精彩。在提到中高考命題及規(guī)律分析的三方分析“知識立意，能力立意，素養(yǎng)立意”，品格和能力的培養(yǎng)，做人與做事等方面的全新核心素養(yǎng)。這與我們高考的核心把握思想“社會主義核心價值觀”是相得益彰的。后來提到的關(guān)于班主任的“信息、創(chuàng)新、跨學(xué)科、媒體、社會參與與貢獻和自我管理修養(yǎng)”包括后來的教師工作現(xiàn)狀，主要問題，我們工作需要的新思維，提高勝任力我覺得都是很不錯的學(xué)習(xí)觀點和思路。我想要強調(diào)的一點是有一點我覺得很突出明顯-“學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，站在未來看現(xiàn)在”，在這一點上，對于我們現(xiàn)階段高二的孩子來說，很有必要。大多數(shù)孩子的高考意向還不夠明確清晰，好多孩子的目標(biāo)是一本，二本或是本科就可以了。但是卻缺乏對未來的規(guī)劃，其實，如果做好了未來的學(xué)習(xí)或職業(yè)規(guī)劃，確定好一所大學(xué)是很清晰和明了的事情。孩子們現(xiàn)在腦海里只是有考大學(xué)這個意識，卻沒有具體的哪所大學(xué)，那個專業(yè)，分?jǐn)?shù)段是多少，同類專業(yè)大學(xué)的綜合實力對比，我現(xiàn)在的實力是什么定位，我還有多少差距，我將來想做什么職業(yè)，在腦海里根本就不知道還有這樣的接下來要面臨的事情。就像盲人摸象一樣，只是單純地摸到了一條大腿，不知整個大象到底是個什么樣子，都有哪些特征，如何與之相處。所以在這個講座過后我到班里，立馬給孩子們布置了一道暑期作業(yè)：和家長一起借閱一本《招生考試之友》，看看大學(xué)里的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，針對理科生的院校專業(yè)，專業(yè)要求，確定好自己心儀的專業(yè)和相應(yīng)的大學(xué)，并上網(wǎng)查詢近幾年的錄取分?jǐn)?shù)線。
周日上午的丁如許老師“讓班會課更有魅力”的報告。一直以來，班主任工作就是學(xué)校的重要工作崗位，班主任肩負(fù)著建班育人的重任，班主任的工作是繁瑣的，累人的，是大部分老師不愿意做的事情。但是丁如許老師卻能從自己的工作中總結(jié)經(jīng)驗，尋找規(guī)律，獻身教育事業(yè)，致力于班主任工作研究，傾情投入，用青春、熱血、生命譜寫了建班育人的輝煌篇章。我被他的人格魅力所吸引。他是一個智慧的班主任，他的班級活動搞得魅力四射，精彩紛呈。他是如何做到的呢？我從他的現(xiàn)場班會課選材，也體會到班主任應(yīng)該勤于讀書、善于積累、善于反思、精于研究、長于寫作。寫好讀后感，要有思考，有亮點，有文采，能發(fā)表。讀書的目的是知識指導(dǎo)實踐。班主任在忙碌的工作中不要迷失方向，不要成為新的“文盲”。那樣落下的是自己的一生。鑒于以上理論，我深有感觸。平時的工作繁多，沒有時間去讀書，沒有時間去研究。有了點時間自己還想瀏覽網(wǎng)頁，看看網(wǎng)絡(luò)上的圖片，電視劇。沒有形成讀書的習(xí)慣，更沒有去讀書的意識了，每天都忙于學(xué)生、作業(yè)、備課、學(xué)校事務(wù)之中。以后我們班主任無論如何也得擠時間逼迫自己看點書，哪怕是幾頁雜志也行，慢慢形成習(xí)慣，成長自己，成就自己。
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”將自己的反思梳理成文字。把班級的問題作為課題進行研究。研究報告要規(guī)范。記錄自己的研究過程?？纯炊±蠋煹难芯恐?，可以看出來，丁老師是個有心之人，“積累、反思、研究、寫作”，這是個習(xí)慣，更是一個人有思想的表現(xiàn)?！胺e累的過程就是采礦的過程，積累越豐富成果就越豐碩”。 丁老師的話對我的觸動很大。的確如此，我們許多班主任平時工作做得都很多很好，可是不善于積累，一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了，十分可惜。作為班主任要做一個有心之人，想辦法留下資料，即便是當(dāng)下沒有用的資料也要留下來，以后的生活或者寫作說不定會用得著。寫作對于一個班主任來說太重要了，班主任不僅要會做，還要會寫；班主任不僅要會說，也要會寫。不會寫作的教師，不可能走出校園，最終不可能走得更高，更遠(yuǎn)。
周日下午矮子成都石室中學(xué)的梁崗老師作了題為“構(gòu)建生命在場的文化教室”主題講座。梁老師在講座中首先提出了“班級管理”四境界，即：權(quán)威治班、情感治班、制度治班、文化治班，強調(diào)“班主任應(yīng)成為在教室里播種幸福的人?！彼麖臉?gòu)建積極健康班級“免疫系統(tǒng)”、營造潤澤生命活力“文化教室”、尋找學(xué)生生命成長“心靈動力”三個方面做了講解。梁老師為大家詳細(xì)闡述了他的治班策略，包括班歌、班名、班徽、班章等班級標(biāo)識的制作，班級小組的創(chuàng)建、小組晉級榜的實施等，他告訴大家要用“和諧、幸福、溫暖、夢想、陪伴”為文化教室的構(gòu)建提供生長的土壤。崗老師的講座理論聯(lián)系實際，深入淺出，案例詳實，分析透辟，聽來令人耳目一新，受益匪淺。創(chuàng)造了“一個新的高度”。兩點感悟：1.梁老師為我提供了班主任工作的另一條有效途徑：工作中，要學(xué)會透過現(xiàn)象，探尋本質(zhì)，不僅知其然，更要知其所以然，唯有如此，方能走進學(xué)生的心靈，創(chuàng)造省時、優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、高效的育人模式。通過案例的分析，我明確了案例敘述的方法與不足，對于青年教師的成長大有裨益。2.由梁老師個人的成長我想到了教師的專業(yè)成長，教育僅憑一腔熱情是不夠的，需要的是智慧、理念、甚至是理論的支撐，成就學(xué)生的同時成就自己。梁老師的講座，幫助我們完成了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，從盲從到尋找到一個“真我”這樣的過程。這才是真正的在做科研，這樣的教師也才是真正的研究型教師。
整體覺得這樣的活動在雙語國際學(xué)校這個新生的學(xué)校來說還是非常有必要的，一直以來就期盼著能夠多聽聽有關(guān)班主任的這類的交流，也希望高質(zhì)量的專家講座多多益善。
