“班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力提升”學習心得
小學部 李蕓
2017年4月8日—9日，在我們的學校舉辦了“全國中小學班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力提升高級研修班”活動。在兩天的時間里，我們聆聽了四位專家對班主任的解讀，報告內(nèi)容非常精彩，為我們的日常工作帶來了很多啟示，讓我受益匪淺。
胡明道老師主講的《班主任的智慧與工作藝術(shù)》，從一個個實例中讓我學習了如何提升班主任的素養(yǎng)能力，尤其是胡老師最后的總結(jié)：生命屬于你，它需要熱情；而機遇卻不一定屬于你，它拒絕冷漠。職業(yè)屬于你，它需要執(zhí)著；而事業(yè)卻不一定屬于你，它拒絕懈怠。大腦屬于你，它需要敏銳；而創(chuàng)新卻不一定屬于你，它拒絕墨守。成績屬于你，它需要平靜；而成就卻不一定屬于你，它拒絕驕躁。帶給我很深的啟示。
于政玲老師主講的《教師團隊的勝任力》，以一個暖身活動開始，從心理上如何戰(zhàn)勝拖延癥，通過一個個引人深思的視頻，給我們講了如何和家長溝通。她告訴我們教師是一份需要寧靜的職業(yè)。寧靜中，你的視野才會變得開闊，見識才會變得獨立，胸懷才會變得寬廣，心靈也由此變得自由。如果任由外面嘈雜世界的支配而不傾聽自己內(nèi)心真正的需要什么，那么注定是缺乏教育個性的教師。單純靠外力強制訓練出來的“營養(yǎng)不良”的教師只能成為“教書匠”或“知識的容器”。并引發(fā)我們思考：不缺少教育教學實踐，是否缺少理想引導，文化育人的感召力和影響力？不缺少管理經(jīng)驗，是否缺少生活創(chuàng)造、人生發(fā)展和生命意義追求的格局？不缺少規(guī)章制度，是否缺少系統(tǒng)的實干帶班的執(zhí)著精神和文化興班的發(fā)展戰(zhàn)略？給我們展示了她們的教師團隊和學生的相處模式，在教師節(jié)給每個老師制作有意義的賀卡，孩子們在上面寫下對老師真摯的祝福，讓孩子學會感恩。于老師認為送給老師最美的禮物是那一句“老師好”，用一組算式告訴我們每一個人什么叫“每天進步一點點”，她請曾經(jīng)教過的，現(xiàn)在在讀大學的學生錄一段音頻“我不是一株野草”，這就是一個老師最引以為豪的事情，最后帶我們領(lǐng)略了她們美麗的校園?！澳闳羰㈤_，幸福自來”。
丁如許老師主講的《讓班會課更有魅力》。每一個班主任最難上好的就是班會課了，丁老師現(xiàn)場給我們從四個方面上了四節(jié)精彩的微型班會課并和臺下的老師真誠的互動。給我們講述如何上好班會課，班會課強調(diào)的是生生交流，師生交流，上課前讓學生和老師一起進入最好的狀態(tài)。班會分為班級例會和主題班會。主題班會根據(jù)學校工作布置和班級具體情況開展。主題活動形式多樣，讓學生走上前臺，重在“實踐體驗，鍛煉成長”，但存在“準備時間長”和“過分準備”的弊端。主題教育課由班主任主講，體現(xiàn)“教育為先，指導為重”，但存在“說教”的可能。上好主題班會的有效兩招：1.選貼切的題材。2.用適合的形式。并告訴我們?nèi)绾芜M行班會選題。1.根據(jù)班情選題。每個班級在發(fā)展的過程中都會有自己的問題。班會課的選題還要根據(jù)班級的具體情況來確定。班主任要認真研究班情，及時在班會課開展積極主動、有效的教育。2.根據(jù)教育目標（教育要求）選題。3. 樂于選擇生活中的新題。新穎的題材，將賦予班會課鮮活的生命力。比如防范校園暴力、心理健康等選題。讓我們學會怎么上好班會課。
梁崗老師主講的《創(chuàng)建生命在場的幸福教室》。他從自己帶過的每一屆學生通過班會課，一起給班級起班名，寫班歌，做班徽，一起創(chuàng)建屬于自己班的班級文化。從而增強班級凝聚力，讓每一個孩子都意識到我是班級的主人，要為班級增光添彩。學生一起制定班規(guī)，并設(shè)置特殊的懲罰方式，幫孩子們認識錯誤并改正錯誤。創(chuàng)建自己的工作室，帶領(lǐng)一部分老師通過實踐，探尋如何構(gòu)建優(yōu)秀的班集體，如何做好班主任。
通過這兩天的學習，聆聽四位專家的報告，我感受到了這些專家老師都擁有一顆愛學生的心，他們都熱愛讀書，熱愛學習，關(guān)心時事，緊跟國家教育方針，熱愛教育事業(yè)。在平時的工作中，注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，并想出創(chuàng)新的辦法解決問題，以學生管理學生，注重積累，把工作中的點滴小事積在一起，就是最大的財富。
