“語(yǔ)”見(jiàn)美好 研促提升
赴一場(chǎng)智慧之約，啟一場(chǎng)研修盛宴。為了助推教師成長(zhǎng)，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量2024年6月12日上午，我校初一語(yǔ)文組趙璐璐老師在錄播教室對(duì)賈平凹的散文《一棵小桃樹(shù)》進(jìn)行了公開(kāi)課展示。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體初中教師參加了本次聽(tīng)課活動(dòng)，課后進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流。
趙老師巧設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生以“美文解讀人”的身份進(jìn)入課堂，通過(guò)設(shè)置“讀一棵樹(shù)”—“悟一段情”—“尋一個(gè)我”等教學(xué)環(huán)節(jié)，概括小桃樹(shù)的形象特點(diǎn)，感悟作者的情思。精講互動(dòng)環(huán)節(jié)，趙老師讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式把握小桃樹(shù)的形象和情感，此過(guò)程穿插學(xué)生展示朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、生生教讀、學(xué)生及時(shí)做批注等實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。為更好地理解文章寄寓的深刻含義，趙老師將小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程和賈平凹的人生經(jīng)歷通過(guò)表格進(jìn)行了比較，分析出小桃樹(shù)是作者的“化身”這一結(jié)論，得出文章一明一暗兩條線索，最后用托物言志的寫(xiě)法做總結(jié)。整個(gè)課堂條理清晰，結(jié)構(gòu)分明，由淺入深，層層推進(jìn)，讓學(xué)生感悟：面對(duì)生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，不懈追求。
在學(xué)生課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論充滿(mǎn)激情，成果展示內(nèi)容詳實(shí)、點(diǎn)評(píng)思路清晰。最后，以學(xué)生齊讀《小桃樹(shù)的夢(mèng)》升華結(jié)尾，使得課堂氣氛達(dá)到高潮，老師表達(dá)了對(duì)學(xué)生的未來(lái)寄予希望，希望同學(xué)們有夢(mèng)綻放滿(mǎn)天涯的美好憧憬。
展示課結(jié)束后，教師發(fā)展中心副主任李靖主持評(píng)課環(huán)節(jié)，趙璐璐老師先介紹了本節(jié)課的教學(xué)思路，隨后執(zhí)行校長(zhǎng)楊修家、初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)孫彤老師、初一語(yǔ)文老師楊子水分別進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)交流，各抒己見(jiàn)，集思廣益，對(duì)課堂中的亮點(diǎn)給予充分的肯定，同樣也指出不足之處。
學(xué)而知不足，教而知困頓。每一次公開(kāi)課都是一次思維的碰撞，也是一次智慧的交融。守望教育，最好的方式就是和一群志同道合的人共同前行。新鄉(xiāng)市誠(chéng)城卓人學(xué)校也會(huì)繼續(xù)為每個(gè)教師營(yíng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)、不斷探索的平臺(tái)，為每個(gè)教師的成長(zhǎng)增添信心與力量。
圖：崔鴿子
文：趙璐璐
審核：李靖
