同課異構(gòu) 教學(xué)相長(zhǎng)
——初中歷史劉麗娟老師公開(kāi)課展示
為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校每周二、三、四定期開(kāi)展有公開(kāi)課活動(dòng)。2024年3月6日上午，我校初二年級(jí)歷史教師劉麗娟在錄播教室進(jìn)行《抗美援朝》公開(kāi)課展示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體初中教師一同聆聽(tīng)并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
【課堂展示】
劉麗娟老師緊密結(jié)合我?！皩?dǎo)學(xué)自主，四環(huán)八步”特色教學(xué)，以家書(shū)為切入點(diǎn)，以愛(ài)國(guó)主義情懷為主線，以學(xué)生為課堂主體，用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為在座師生帶來(lái)了一場(chǎng)屬于歷史的視聽(tīng)盛宴。講授過(guò)程中劉老師教姿從容自信，教態(tài)溫婉大方，語(yǔ)言鏗鏘有力，課堂氛圍激情飽滿，為我們展示了一節(jié)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的歷史課。
一封家書(shū)抵萬(wàn)金 巧設(shè)情境引深思
本節(jié)課以三封家書(shū)作為線索，從“三封家書(shū)”引入三個(gè)“待（代、帶）我回家”，邏輯清晰、思路連貫，三個(gè)“待（代、帶）”字一瞬間，仿佛真的將在座的師生一起帶回了那段崢嶸歲月。劉麗娟老師用邱少云、黃繼光、李征明的家書(shū)切入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)非常合適而且真實(shí)的歷史情境。從三封家書(shū)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生探求其背后的時(shí)代背景，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，最終落腳于崇高的愛(ài)國(guó)主義情感，整節(jié)課設(shè)計(jì)新、切入新、情境新、升華新，是一節(jié)非常完美的歷史課，更是一節(jié)非常真實(shí)的愛(ài)國(guó)主義教育課。
【小組分工 共尋“真相”】
本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)在于對(duì)抗美援朝精神的凝練、對(duì)抗美援朝必要性及其歷史意義的剖析，這樣的歷史課由于缺乏歷史的趣味性，總是會(huì)顯得枯燥而空洞，但在劉老師的課堂中，我們可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)抗美援朝精神的提煉、還是對(duì)抗美援朝必要性的探究，都被劉老師巧妙地融進(jìn)了一封又一封的家書(shū)中，我們仿佛是在與一位又一位可愛(ài)的戰(zhàn)士對(duì)話，在自豪的同時(shí)，也帶著難以言說(shuō)的心痛與遺憾，而這正是歷史課堂的意義所在，正是劉老師在歷史課堂上所強(qiáng)調(diào)的“銘記”與“致敬”，劉麗娟老師真真正正、實(shí)實(shí)在在做到了厚植家國(guó)情懷。
針對(duì)抗美援朝的意義，劉老師選擇通過(guò)幾則材料進(jìn)行探究，在引導(dǎo)學(xué)生分析材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)史料得出結(jié)論，尤其注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料抓取、提煉信息的能力，非常符合新課標(biāo)中對(duì)于學(xué)生“史料實(shí)證”素養(yǎng)的要求。
【反思總結(jié) 勇于進(jìn)步】
課后，劉麗娟老師闡述了本節(jié)課的教學(xué)思路，反思并總結(jié)了本節(jié)課還需要進(jìn)步的地方，校長(zhǎng)滑秀林、執(zhí)行校長(zhǎng)楊修家、歷史組教師袁夢(mèng)以及初一年級(jí)教師李志強(qiáng)分別從不同角度對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，劉老師的這節(jié)課得到了校領(lǐng)導(dǎo)及在座所有老師的一致肯定和高度贊揚(yáng)。
總之，劉麗娟老師的這節(jié)課是一節(jié)充滿新意的歷史課，更是一節(jié)讓人沉浸其中、享受其中的歷史課。劉老師從細(xì)膩的情感著手，非常具有個(gè)人特色，真正體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的教育情懷，值得我們學(xué)習(xí)！
文：張明陽(yáng)
圖：初中政史組
審核：楊修家 李靖
